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第11课周总理和泼水节的信息?

来自:网络    日期:2019-08-24
第11课周总理和泼水节的信息?

难忘的泼水节教案一教学目的要求:
1.学会本课12 个生字和由这些生字组成的词语,会用“四面八方”、“笑
容满面”造句。
2.通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周
总理和傣族人民的深厚感情。
3.学习用先人物后背景的方法观察图画。
4.有感情地朗读课文,背诵课文最后4 个自然段。
教学重点难点:
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,为重点;体会周总理和傣
族人民的深厚感情,为难点。
教学思路:
先指导学生按顺序观察图画,再指导学生借助汉语拼音正确流利地朗读
课文,从整体上感知课文内容。读讲课文要图文对照,以读带讲,理解词句
的意思,理解课文内容。在指导朗读训练时,要注意启发学生展开联想和想
象,在头脑中重现画面内容,进一步加深对课文的理解。识字教学要分散难
点,分步到位:初读课文时,借助汉语拼音读准字音,兼顾音义字形;理解
课文内容时,理解字义,兼顾字音、字形;最后集中分析记忆字形。作业要
当堂完成。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
我们在第三册课本中,学过《温暖》一课,这课写的是周总理关心清洁
工人的事,表达了周总理和清洁工人之间的深厚情谊。今天,我们再来学习
一篇关于周总理的文章。题目是《难忘的泼水节》。(板书课题)
泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日,在每年的清明节前
后,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。1961 年,周总理和傣族人民在
西双版纳的黎旺城,与傣族人民共度泼水节。
二、指导看图。
1.图上画的是谁和谁?他们在干什么?(用谁和谁干什么的句式说一句
话)
2.除人物之外,图上还画了什么?(除了人物之外,图上还画了撒满地
的花瓣和盛开的鲜花。)
三、初读课文。
1.读准字音。
(1)学生借助汉语拼音自由小声读课文,要求读准字音,不能直呼音节
的,先拼读后直呼。
(2)指名中差生读课文,学生听后评议,纠正读错的字音。
(3)指名认读生字,师生共同纠正错误。
2.读好长句。
(1)学生标出自然段的序号,尝试读好长句。
(2)检查自然段标序号情况。(3)指导读长句,让学生在课文中标出
停顿符号。
傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//今年,//傣族人民特别高兴,//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。///周总理一手端着盛满清水的/银碗,//一手拿着柏树枝/蘸了水,//向人们泼水,//为人们祝福。///3.读好感叹句。
(1)找出感叹句。
(2)指导读好感叹句,让学生在课文中标出重音符号。

4.读重点段。
(1)哪个自然段写周总理来到傣族人民中间?读一读。(2)哪个自然
段写周总理和傣族人民互相泼水祝福?读一读。
5.听录音。
四、布置作业。
1.熟读课文。
2.阅读《自读课本》中27 课《绿色的竹楼》,28 课《关怀》。
第二课时一、复习检查。
1.指名朗读课文。
2.指名认读生字及由生字组成的词语。
二、细读课文。
1.指名朗读第一自然段。
(1)火红火红,一年一度是什么意思?(火红火红——特别红;一年一
度——一年一次)
(2)体会“火红”与“火红火红”有什么不同?(火红只是客观地描写
凤凰花的颜色,而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。)
(3)读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了,..”,再读“火红火
红的凤凰花开了,..”,体会作者的感情。
2.指名读第二自然段。
用“因为..所以..”的句式说一说这段话的内容。(原句是先果后因,改句是先因后果,注意“他们”在什么地方用。)
(1)先自由小声说。
(2)指名说。(今年,因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水
节,所以他们特别高兴。)
(3)齐读第二自然段。
3.自由小声读第三自然段,想想这段共几句?每句话写什么?这段话写
了什么?
(1)学生讨论。(共4 句话,第1 句写人们从四面八方赶来了。第2
句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3 句话写人们赛龙船放花炮。第4
句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。)
(2)四面八方、赶来是什么意思?(四面八方——各处,范围很大。赶
来——急着按时到达,生怕来迟了。)
把“赶来”换成“走来”行不行?为什么?
(3)“一条”和“一条条”,“一串”和“一串串”有什么不同?











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